通化市直初中拓展阅读暨“批注式教学”专题研讨课在通化市五中举行
为进一步养成学生良好的阅读习惯，如何放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价，提高学生阅读的热情。近日，通化市直初中拓展阅读暨“批注式教学”专题研讨课在通化市五中成功举行。
批注式阅读，是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，更是一个动态的思维过程。在阅读时，学生要对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
作课教师在日常的课堂教学中，通过潜移默化地渗透、训练、熏陶和培养，教授给学生赏析现代文的方法，根据不同文章特点进行打点训练，逐步加强了学生的联想式批注、赏析式批注和感悟式批注等方法的指导与训练。指导学生在阅读的过程中，可根据不同的文本、批注的内容和阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识，采取不同的批注方法，从各个方面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在文章中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，表达自己的真实感情。
课上，学生们独立进行完批注阅读后，就阅读中出现的问题，针对本组感兴趣的方面，分两个阶段进行了积极的研讨交流：第一阶段是小组交流，第二阶段是小组汇报批注成果。在学生批注的时候，教师能够深入到学生之中，了解学生的批注的情况，随时解决学生批注时遇到的问题，引导学生从哪些方面批注。而在学生交流的时候，教师能够随机调动启发，当学生之间的见解产生分歧的时候，教师能够注意情感和价值观的正确导向，不断激励地学生，并通过小组之间的打分，充分调动了学生的参与热情及展示自我的欲望。
“不动笔墨不读书”是前人行之有效的读书经验。《语文课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。”
“批注式阅读”是“主题阅读”的一个行之有效的方法，是阅读教学走向真实的有效途径，其方法多种多样，而教师们在今后的授课过程中，应该在基础性批注、点评式批注、方法式批注、疑问式批注、补充式批注、仿写式批注等其他方法上逐步引导、训练学生，日积月累，厚积薄发，逐步养成学生“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，让他们受益终生。
作者：馨予
