创新观念，壮大长春科技学院校企育人的“朋友圈”

　　校企协同育人是大势所趋，是提升高等教育机构人才培养质量的关键所在。近年来，长春科技学院信息工程学院结合本院实际，不断创新观念，紧紧围绕行业需求，行业资源，企业培养合作等方面探索校企合作育人新路子，以企业需求为目标，以学生就业为导向，着重在教学模式、专业特点、招生就业等方面下功夫，在企校两个育人环境中共同培育人才，加快学生角色转化和成才的速度，在实践中不断总结和提炼，形成了切合本院特色的校企合作育人模式。 　　创新模式，协同育人 　　学院自2005年成立以来，对于加强实践教学，开展校企合作一直比较重视，主动邀请相关企业参与有关专业人才培养方案研究制定，积极在省内外企业建立教学实习基地，请有关企业的技术人员来院授课，加强校企双向介入。但是由于当时校企合作的形式比较单一，合作程度较浅，没有达到校企协同育人的默契，对提升学生的创业、创新能力，促进学生就业效果不明显。从2014年开始，随着教学改革的深入，特别是学校的转型发展及教育市场供给侧改革对应用型本科高校校企合作提出了新的要求与挑战。在教育部提出加强新工科专业建设的新形势下，信息工程学院院长杨继教授，认真反思多年来组织本科专业教育教学和实施人才培养工作的实践，在学习研究、更新观念基础上，勇于探索、大胆实践，采取了一系列有力新举措，打开了校企合作的新局面。一是实习就业一体化模式。轨道交通信号与控制专业，同长春轨道交通集团合作，实施了学生毕业实习安置和就业相互衔接的协议，已有40名学生到该集团任职工作。二是专业共建模式。计算机科学与技术专业（软件方向）与中软国际集团教育培训中心实施校企合作。企业派工程师为学生进行培训与实训，学院组织学生赴中软实训基地进行项目实践，实施双主体育人。三是嵌入式+认证式模式。网络工程专业同福建星网锐捷网络公司合作，企业在校内建立校企合作部，校企共同研发制定课程体系标准，将初级工程师课程、中级工程师课程嵌入了人才培养方案。分别由学院和企业教师承担，然后组织学生考取网络工程师职业资质，企业安排实习就业。四是“冠名班”式。测控技术与仪器专业，2014年与苏州德创测控科技有限公司签定了“冠名班”人才培养协议。企业投入60万元，在校内建立起“苏州德创机器视觉实践教学中心”实施两个班次培训。 　　为推进该院的校企合作，学校董事长张电达不断加大投入，打造实践教学平台。先后投入五百多万，建设了轨道交通信号与控制专业实验实训室、计算机公共实验中心、创新创业实训中心、电子商务实训中心，为校企合作工学结合奠定了更坚实的基础。信息工程学院多种形式的校企合作，有效地增添了办学活力，提高了学生实践动手能力，职业素养和就业竞争力。近三年，学生考取相关职业资格证书人次平均达70%。一次性就业率达80以上。突破了转换人才培养模式这一难点，专业建设转型收到了显著成效。 　　转变观念 大胆实践 　　在新建本科院校转型发展的大背景下，学院院长杨继教授勤于学习，主动转变观念，增强“以学生为本”、“开放办学”的观念，认识到加强校企合作、工学结合，是办学体制改革的需要，是应用型本科学校必然采用的人才培养模式，是创新人才培养模式的正确路径。他把教学改革的目标锁定在校企合作、工学结合上。近年来，杨继院长率领其团队注意不断总结校企合作的经验与不足，努力研究探索工科类专业，开展校企合作的规律与模式。亲自参与《应用型本科实践教学体系与相关机制研究与实践》省级课题研究，撰写发表《校企合作、工学结合人才培养模式的实践探索》论文，多次召开院内改革研讨会。在此基础上，总结、凝练了信息工程学院的人才培养模式：基于“双主体”“双基地”“双师资”的共建培养方案、企业课程嵌入、职业资格认证、专业技能竞赛、企业实习实训“五位一体”的校企协同育人模式。为检验可行性，院长杨继率队多次赴长三角的相关企业联系洽谈，不辞辛苦，秉持诚实守信，互利互赢的原则，赢得了企业的信任。近年来，已同省内外21家企业签订了校企合作协议书，进行了实质性的合作，实现了资源的延伸、互补，为学生的实习、就业搭建了广阔的平台。 　　探索规律 共赢互补 　　校企合作如何深化？如何真正融合？这是校企合作必须面临的现实问题，要解决处理好，必须充分认识到以下几点缺一不可：一是校企合作是办学体制与模式的重大改革。改革必须以转变更新观念为先导。认识到位，工作才能到位。二是构建人才培养模式，不能千篇一律，必须从实际出发，根据专业自身的特点，构建多样化的校企合作模式。三是开展校企合作是一项攻坚性的改革。领导是关键。只有领导锐意改革，开拓进取，身先士卒，才能打开校企合作新局面。四是开展校企合作的具体路径没有现成的答案，只有勤于探索，不断研究、大胆实践，才能认识掌握其内在规律，创新成功的模式。五是校企合作双方必须建有相应的实践教学平台。学校既要积极争取企业的支持，又要努力加大投入，打造校内实践教学平台，为深度开展校企合作提供配套的基础条件。 　　实践证明，高校转变观念，明确思路，狠抓落实是做好育人的关键，建设机制灵活、形式多样的合作交流平台是校企协同育人做实，做出特色的保障，营造有利条件和融洽氛围上是推进校企协同育人各项工作深入开展的前提，只有上下联动，横纵结合，才能最终形成学校发展、企业壮大的共赢局面。

作者：王丹凤