华桥外院第二轮“以学生为中心”课程教学改革顺利结束

　　2月25日，吉林华桥外国语学院对第二轮“以学生为中心”课程教学改革项目进行了验收评审工作。 　　各学院此次共推荐上报课程改革27项，经申报教师说课、评审专家组投票、评议等环节，共遴选出17门课程教学改革项目，课程门类包括专业必修课、专业选修课及公共必修课，与第一轮改革相比提高了课程种类的覆盖面。经过校、院两级教师的听课和访谈，两次学生评教以及教改成果验收汇报等环节，7项被评为优秀，10项被评为合格。 　　为了保证第二轮“以学生为中心”课程教学改革的顺利进行，学校教务处召开了“以学生为中心”课程教学改革培训会，对课程教学改革的立项重点、评价重点及实施方案进行了详细解读，使大部分教师，特别是教学经验不足的教师，经过一轮“以学生为中心”的教改思路引领，能够完成从教学思路到教学实践上的转变，真正将“以学生为中心”的课程教学改革理念贯彻到每一门课程中。同时，“以学生为中心”课程教学改革申报以公共必修课、专业必修课为重点。以点带面，实现课程的全面覆盖。针对语言类基础课，均以课程组的形式进行申报，以保证课程教学改革的系统性和相对一致性。同时，发挥了课程组教学改革的辐射性作用，带动更多的教师和课程进行课程教学改革实践。此外，学生的评价方式也由原来的网络评价变更为现场评价。学校还加大了对优秀教师的奖励力度。 　　第二轮课程教学改革在实施过程中呈现出三大特点：一是课程改革与教学研究相结合，理论研究与实践数据相结合，为教学研究提供了第一手的资料。如双语学院周双老师，结合自身的课题研究，在改革过程中全方位地对课程的实施情况、学生的学情状况、试卷的卷面分析等进行了全面分析，数据详实可靠，对其它课程也具有很强的示范和指导作用。二是本学期大部分课程教学改革十分关注课程的过程性评价，加大了对学生学习过程和阶段性学习成果的关注度，改变了以往学生只重视期末考试成绩的现象。改革后大部分课程比例在5:5左右，提高了学生在学习过程中的学业达成度。三是本轮课程教学改革十分重视课程期末试卷的自我评价。根据布鲁姆的认知层次分类将试题的考查目标分为记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个层次，其中记忆和理解层次为学习的基础目标，运用、分析、评价和创造四个层次为学习的高级目标。从整体上看，试题质量较高。 　　目前“以学生为中心”课程教学改革已进入到第三轮申报阶段，学校希望通过此次教学改革实践活动，引导教师向“以学生为中心”的教学理念转变，以有效的“教”，促进高效的“学”，逐步形成具有华外特色的课堂教学模式，使学生在学习过程中掌握学习方法，获取知识，提高学习能力。同时，充分调动教师和学生参与课程改革的积极性，通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，全面提高课程教学质量。

作者：王瑜