吉林省高中指标生稳定在75% 加大对薄弱校倾斜分配

昨日，吉林省政府召开全省推进义务教育均衡发展工作视频会议，2015年，我省60个县（市、区）将陆续申报并接受国家义务教育发展基本均衡县的验收，我省对照国家标准，确定明晰的思路，提出从解决制约均衡的突出问题入手，确保目标如期实现。

在推进办学条件基本均衡方面，会议要求各地科学规划县域内学校布局，坚决禁止不切实际地盲目撤并学校，同时要用好“全面改薄”项目，遵循“节俭、安全、实用、够用”的原则，优先满足教学、生活需要。

会议还提出利用信息技术手段扩大优质资源覆盖面，解决薄弱学校特别是农村边远地区学校的教育资源问题。强化模式引领，全面推进信息化普及应用，探索实施“专递课堂”、“农村中小学在线课堂”等课堂教学实验，推动解决农村中小学校音、体、美、英语等师资力量不足，课程开不齐的问题。

在推进校长教师配置基本均衡方面，会议提出推动校长、教师交流要做到“刚柔并济”。“刚”，就是要认真贯彻《吉林省关于推进县域内义务教育学校校长教师交流工作的指导意见》；“柔”，就是对交流到薄弱学校的校长和教师在教育、评职、评优等方面采取适当的倾斜政策。针对“择校热”、“考试热”、“大班额”、“大校额”这些社会针对教育的诟病，会议也提出了解决办法，即立足现实，充分利用教师交流、大学区、指标生等政策，均衡配置资源，合理分流学生。实施“阳光入学”，各地要严格执行义务教育学校免费就近入学相关要求，科学划定学区范围，实现公办中小学学区全覆盖。学校主动公开招生计划、招生办法、招生结果，全面取消特长生。实施“阳光分班”，探索利用分班软件等现代化手段，对基础教育新生进行随机分班。实施指标生政策，继续实施好优质高中指标生政策，在稳定去年75%比例的基础上，继续加大对边远、薄弱初中学校倾斜分配比例，实现指标达校。四是保障弱势群体学生平等接受教育的权利，进一步完善外来务工人员随迁子女入学制度；建立健全农村留守儿童少年关爱和服务体系，高度重视和大力扶持特殊教育，确保残疾儿童入学率达到90%以上。（记者 郭美佳/报道）