实施生涯教育 助力学生发展

　　4月9日，吉林省生涯规划教育研讨会暨四平市区域生涯规划教育课题开题现场会在四平一中召开。这是我省高中生涯教育工作的良好开端，是我省推进新高考改革的重大事件。

　　随着国家《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台，新一轮考试招生制度改革全面启动。学校教育不再是单一为了学生升学，还要培养学生自主发展意识，让生涯规划教育从原来的隐性需求转变为显性刚性需求。未来生涯教育，将逐渐成为高中乃至初中、小学、幼儿园的必修课，成为发挥学校全面育人功能的有效途径。学校教育必须顺应新高考改革要求，落实立德树人根本任务，促进学生全面而有个性的发展，提升学校全面育人功能，服务学生终身发展。

　　一、不同年龄段的生涯教育有不同任务。

　　幼儿园到小学六年级，主要任务是生涯认知。包括个体对自我、职业角色、社会角色、社会行为及自身应负的责任等方面有初步的认识，是个体对生涯的意识初步觉醒。

　　初中阶段主要任务是生涯探索。包括了解个体发展有关自我和职业的知识与基本技能、探索生涯方面的知识和其他有关生涯选择的重要因素、掌握一定的生涯决策和规划的技能。

　　高中阶段主要任务是生涯准备。包括个体进一步掌握进入某一个行业所需的知识、相关的职业道德；进一步了解社会的需求和个体自身的需求，明了自身能力倾向、对职业的兴趣和价值倾向；拟定接受高中教育或其他训练计划。

　　中学阶段是生涯发展教育的密集阶段，也是实施生涯发展教育的重要时期。学生个体在中学阶段生涯发展任务的完成情况，直接关系到未来生涯的整体发展。

　　二、学校应形成生涯教育管理体系。

　　学校生涯教育要有相应的管理体系，即由校领导牵头，形成三条主线：

　　第一条线，心理教师的职业生涯辅导体系。包括心理测量、职业生涯心理辅导课、心理咨询，以及使用测量软件，多为心理教育范畴。

　　第二条线，班主任班级辅导体系。通过主题班会，进行个人发展规划、升学志愿辅导、生涯实践等活动。

　　第三条线，任课教师课程渗透体系。包括课程渗透、研究性学习、学科实践活动等。这是一线教师需做的工作。

　　三、不可忽视渗透式生涯教育。

　　学校的天职是教书育人。学校进行生涯教育，除了专业化的课程教学和综合实践活动外，通过学科知识教学渗透生涯教育也不可忽视。要通过学科知识教学，给予学生必要的指导，唤醒其生涯意识，培养职业兴趣，发展职业能力，构建正确的职业价值观。

　　 来源：吉林日报  陈东海