吉林省教育学院举办全省小学“互联网+”主题教研活动周纪实
“感谢吉林省基础教育信息化平台，让我这个大山深处的老教师得到学习的机会，收获颇多感受颇深”，刘玉波老师在平台上观摩全国小学语文教学大赛一等奖获得者、树勋小学张霜老师的语文现场微型课《美丽的草原我的家》时留言说，“有了名师的引领，让我发现了自己的不足，明确了自己今后努力的方向。” 5月4日-6日，吉林省教育学院小学教研培训部举办了“互联网+”全学科主题教研活动周活动，先后推出了数学、科学、语文、英语、品德、书法等6个学科的主题教研活动。活动由学院基础教育网络信息中心及学院网络信息中心提供技术支持，利用"吉林省基础教育教研信息化平台"，通过网络视频直播的方式，开展小学主题教研活动。 建构线上线下混合式教研模式 据学院小学研训部程振禄主任介绍，这是小学部各学科利用互联网开展教研活动的一次尝试，在尊重和继承传统教研工作经验的基础上，有所创新，建构了线上线下混合式的教研模式。 “能够有机会观摩全国大赛获奖课例感到非常高兴，让我看到了差距，充满了动力。”崔乐老师在平台上留言说。活动中，小学研训部尤其注重学术引领，为了能够满足全省教师能够观摩到高水平的示范课，小学英语教研室选择了两节经过反复研课后参加全国大赛的课例，并组织专家团队和上课教师对课例又进行了再次的重构。 各个学科都非常重视线下磨课研课的教研过程。数学学科的课例通过精细化研磨，研课团队把之前上过的这节录像课反复回放，针对问题环节进行切片式分析，之后再由执教教师进行现场上课。语文学科推出了3节微型课，专家团队多次进行了试教指导。科学学科的课例是在全省教材培训会上执教过的课例，经过专家和同行的指导之后，进行了调整。 各学科还不断寻找学科教研的新的生长点和突破点，敢于尝试和创新。品德学科将智能手机运用于教学，体现了“互联网+”时代，信息技术带给课堂的有力冲击。书法学科针对书法教学随意性较大，重视写好字、忽视如何教好字的问题，尝试技法教学模式的构建与实施，是一个突破性的进展。 除了线下针对课例反复研讨之外，各个学科还组织专家多次集中讨论研讨问题、研讨形式。在线上直播阶段，也充分搭建研讨现场，有很多创新的观念都是现场生成的。 “到底是先观察小灯泡的结构再进行电路连接，还是先连接电路再观察小灯泡的结构呢？”在直播信海凤老师小学科学示范课《点亮小灯泡》时，很多老师在“平台”上留言。 针对这个问题，省学院小学科学教研员王秀霞老师在评课时给予了回答：“对于教学而言，两种方法都是正确的，都可达到课程标准要求的教学目标。点亮小灯泡的难点和重点不是点亮，也不仅仅是经历。而是从纷繁复杂的灯泡能亮的各种情况中，找到、归纳出或者说出形成电路能使小灯泡发亮的共同特征，从而理解简单电路再到理解电工作的原理。” 像王秀霞老师这样的网络教研指导专家，每个学科都有6位，本次活动共聘请了30位，有教授、特级教师，还有全国大赛获奖教师和知名教研员等，他们在各自的学科领域在全省乃至全国都有一定的知名度和影响力。在评课过程中，这些专家对老师们在线提出的问题和困惑进行汇总归类，进行专业解读。 网络与教研充分融合 学院副院长杨玉宝认为，互联网对教师的学习方式、交流方式产生了十分重要的影响，这就要求教研工作必须适应这种变革，不仅要重视线下的教研，重视实地课堂观察，还要关注线上的研讨与交流，二者要做到有机结合，才能发挥教研的价值和效益，为教师提供更好的教研产品和教研服务。 语文学科活动结束后，吉林市教育学院小学部副主任邹春红给学院小学研训部副主任孙世梅发了一条短信：“没想到各个进修这么重视，没想到老师们这么关注，没想到辐射面这么大，没想到效果这么好。”孙世梅认为，活动之所以成功，是网络教研活动融合性充分发挥的结果。这一融合性即为技术与教学研究的融合，网络技术无痕地为教研工作服务，不是刻意地追求信息化，而是让二者相辅相成，相得益彰。 本次活动共设有长春市南关区103中学小学部、树勋小学，松原市前郭县哈达小学，吉林市永吉县岔路河镇中心校4个分会场，每个学科均设计了与相应分会场的互动环节。直播中累计互动发言达到146616条。 为了视频直播顺利进行，基础教育网络信息中心在活动开始前一周就完成了视频直播服务器的部署，并与学院网络信息中心一起，完成了主会场中控设备的搭建、测试工作。技术人员还多次前往各分会场，现场协助、指导完成视频直播设备的安装和调试工作。根据全省教师的意见反馈，“平台”还第一时间开发提供了“直播回放”功能，使有授课任务无法第一时间观看直播的教师可以随意选择合适时间进行观看学习。 “正因为有了基础教育信息化平台，使广大的乡村教师真正实现了可以足不出户，参与到省内最高水平的学科教研活动当中来，跟省内一线的专家、特级教师进行互动在线交流的愿望。”基础教育网络信息中心主任宋海英说。 覆盖面广，受益人多 据基础教育网络信息中心副主任郑世忠介绍，本次活动中，“教研平台”采用网页直播互动的方式，全省教师不受地域、条件、设备限制，均可参与其中。根据平台后台统计数据显示，全省12个市（州），66个县（市、区），共计1522个学校参与到了本次直播当中，基本做到了省内全覆盖。 为了解一线教师诉求，基础教育网络信息中心第一时间发出了关于本项活动的调研问卷，截止5月6日下午14：11分，共有793人提交了问卷。问卷的结果是这样的，“如果本次教研活动10分，您给本次的活动打10分”的占67.72%，打8分的占25.73%。“非常愿意参与这种形式的教研活动”的老师占93.44%，“愿意继续参加此类教研活动的老师”占91.93%。结果显示，活动颇受一线教师欢迎。 本次直播活动，线上显示，全省共有24804人次参与其中。据平台调查问卷的结果，观看直播的乡镇学校老师和村小老师占到了65%以上。因一些学校网络条件有限，很多教师是与教研组其他教师一同观看，或学校组织统一到会议室进行观看。据统计估算，实际观看人数应超过4万人。 吉林市船营区教师进修学校赵晓辉校长在互动中留言：“感谢省学院为全省小学教师提供的学习机会，更为我们做好区域'互联网+教研'提供了新的思路与范式。” “此次开展的主题教研活动，推动了由传统教研向现代教研的转型，加快实现了由基于传统课堂教学的教研模式向基于开放的信息化教学的现代教研模式的转变，为吉林省基础教育教研信息化平台常态化应用开创了良好开端，是一次大规模、普惠性的教研活动”，学院院长张德利在参加活动启动仪式时讲到，“下一步，学院将在‘互联网+’这一时代背景下，实行‘省、市、县、校’四级联动、分工负责的工作机制，继续开展大规模的全学科的主题教研活动。”
作者：宣传部
