蛟河十中继续开展“关爱留守儿童”系列活动
当别的孩子都在享受父温母暖的时候，他们却被留在山村乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。为了提高留守儿童心理素质和自我调节、适当求助的能力，增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的适应，促进留守儿童的全面健康成长，蛟河十中继续开展“关爱留守儿童”系列活动。
1.建立留守儿童档案。学校组织班主任对留守儿童情况进行调查摸底，建立留守儿童档案。了解留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好，以及病史状况；记录留守儿童父母的务工地点和联系方式；登记留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。
2.注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
3.加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。学校要向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访、书信、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
4.实施教职工结对帮扶留守儿童制度。本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。
经过近一年来全校师生的共同努力，学校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯变好，成绩提高，待人接物有礼貌，能够自立、自主和自强。实施“关爱留守儿童”活动，使留守儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。
作者：柳俊霞 魏雁
摄影：柳俊霞
