安图安林中学知行合一，做有生命力的课改
2016年2月末，课改专家、吉林大学赵义泉教授来到安图县安林中学，与学校领导进行座谈，探讨新学期课改思路，并聆听了安林中学寇吉信校长对全校教师做的题为《知行合一，合理介入，做有生命力的课改》的讲座。讲座内容围绕安林中学知行课堂的实践与探索历程，进行了阐述。
寇校长在讲座中指出：经过两年的课程改革，延边州课改实验校的课堂生态发生了不可逆转的变化，先学后教，学案导学，合理评价，已深入人心，课堂必须要改革成为所有教师的共识，课改成果斐然。从学生的角度看，学习的过程有了兴趣，有了快乐。生教生成为课堂的新常态，学生的参与率近100%，较前的传统课堂大大提高。生生之间的关系，师生之间的关系都大为改善，大家普遍关心学生的学习业成绩，有的有了明显的进步。
近两年，课改实验校的变化是任何人也能看到的，和非常实验校相比，学校的文化建设，实验校主题鲜明，凸现学生主体，都各有自己的特色，形成了校园文化建设的东北风，延边风。与全国相较，和山东的杜郎口、安徽铜陵双语学校、江苏的南通，延边的学校都毫不逊色。反思两年的高效课堂改革，在取得成绩的同时，大家也应该看到其不足，也应该听听质疑者的意见，也只有这样学校教育才会走得更好、更长远。
寇吉信校长还以在“知行课堂”中，解决课堂模式运用不灵活的问题，诠释了安林中学在“45”模式的基础上提出“知行课堂"模式，即：学生是课堂的主人，在行中求知，在行中生慧，在行中养德，学生知行合一，教师以知择行，融教学特点与学科特色于一课的新的课堂形式。指出知行课堂运用模式必经的三个阶段：即：模仿阶段、、融合阶段和创新阶段。课改后期，老师们在学习了各处的课改模式、形成适合本校的教学方式后，学校组织老师们不断反思，要破模式，要上出自己的课堂特色来，要上出自己学科的特色来。安林中学就是如此提出了知行课堂教育模式，完成了课改的理论储备、课堂教学原则的制定、介入理论的提出、检测与评价制度的制定、教师专业化措施、学校文化的特色等等。这些课改的基本元素的确定，为安林中学进一步的发展，奠定了坚实的基础。
新的学期、新的风貌，安图县安林中学也在新的征程上，大步前行，力争在高效课堂的波涛中，再掀课改新浪潮。
作者：孙文晶
摄影：孙境含
