长春一小学班主任新学期将桌椅摆成“四人同桌”
新的小组讨论式桌椅摆放方式，让张泽锴（右一男孩）感到新鲜。记者 李成伟 摄
2日，新学期第一天， 吉林 大学附属中学小学部三年（8）班的张泽锴背着书包早早走进教室，他今天特别急着到校，因为他知道教室里的桌椅被班主任赵双老师换了个新摆法——从成行成列、两人同桌，变成小组式的四人一桌。“最好玩的是，我的座位是背对着黑板的。”张泽锴兴奋地说。
“四人同桌”是啥样
三年（8）班有学生44人，昨天出勤43人。班主任赵双经过一个假期的思索，反复研究，确定了新学期四人一桌小组讨论式的桌椅摆放方法。44张桌椅被分成11个小组，每四张桌子围合式摆放，形成一个讨论小组。
“最后一次登校前，我把桌椅摆好、小组分好，孩子们一进教室就兴奋了，都感到新鲜。”赵双说。
“这么说，学生们是最后一次登校时才知道班级桌椅的变化？”记者问。
“是啊，他们既惊喜又兴奋。”赵双说。
为啥非得这么摆
“一般学生桌椅的摆放方式都是横平竖直、成行成列，为什么你要摆的不一样？”记者问。
“我参考了很多国外学校桌椅的摆放方式，觉得四人一个小组，这种桌子对桌子、围合式的摆法更有利于小组研究性学习和小组讨论。”赵双老师说，“过去的教育特别强调学生要守纪律，但事实上有的学生上课虽然不讲话，眼睛盯着老师、黑板，貌似在听讲，实际却在溜号。现在我们不培养这样‘听话’的学生，希望让课堂气氛活跃起来。”
赵双表示，新课改改变了“老师在上面教、学生在下面学”的灌输式授课，代之以互动、讨论的课堂。“课堂上老师只是起引领作用，更多知识点需要学生通过小组研究、小组讨论自己总结出来。这种四人一组的桌椅摆法，显然更适合讨论。”赵双说。
四个人分一组有讲究
“你怎么确定哪四个人一个小组？依据什么？”记者问赵双。
“性别、学习成绩和习惯、个性特长，很多方面参考。比如，小组里要有男生、有女生；要有学习成绩和习惯都比较好的孩子，也有相对后进的学生；有表达能力强的学生，也有那些平时羞于表达的孩子。”赵双说，这个班的学生她已经带了两年半，对每个孩子的长项和短板、性格特点都比较了解，“把不同特点的孩子编在一个组，就是为了让他们互相学习、互相促进。”
“会不会有家长对此有疑虑？”记者问。
“肯定有。比如有的家长顾虑孩子的座位离讲台远，我就跟家长解释，其实现在老师上课多数时候是流动的，不像以前在讲台上一站一堂课。”赵双说。
“四人同桌”效果如何
三年（8）班昨日上午四节课分别是语文、数学、科学、语文。有两节是班主任赵双的课。
“四人同桌”效果咋样？学生最有发言权。
9岁的张泽锴（男生）所在的小组离讲台最近，他的座位是背对黑板的，他对面坐的是8岁的邹妲池（女生），左手边座位是9岁的贾童（男生），右手边座位是8岁的张家惠（女生）。张泽锴和张家惠以前是同桌，现在成了邻桌。贾童和邹妲池以前是前后桌，现在也成了邻桌。
“你是更喜欢以前成行成列的桌椅摆法，还是现在小组式的？”记者问张泽锴。“更喜欢现在的。”他答。
“为什么？”“因为这样我们能面对面讨论，老师也从讲台上走到我们中间。就是感觉上课变得有意思了。”张泽锴说，“还有，我们小组四个人分别负责领导小组的学习、纪律、卫生、生活，每个人都有自己的责任范围。11个小组之间还有评比，大家更心往一处使了，谁都不想落后。”
上了两堂课的赵双感觉如何？“学生上课时比以往更活跃，每个人都要参与讨论、发表意见，都没有溜号的机会。”她说。
“四人同桌”咋轮换座位
一般说，学生的座位每隔一段时间就要轮换一下，前排的坐到后排，靠窗的轮换到靠墙坐，一来是为了保护学生视力，二来也是让座位分配更公平。
“四人同桌”是不是也要定期轮换，怎么轮换？
“当然。不但教室里这11个小组的座位要前后、左右轮换，小组中每个孩子的座位也会轮换，比如，现在座位背对黑板的，下次可能要换到侧对黑板，再下次就换到正对黑板的位置。”赵双老师边说，边用手比画示意。
赵老师笑着说，“过去上课，老师在台上讲，学生在下面听，一堂课下来板书写一黑板。老师讲得累，学生对知识的吸收效率也不好。四人小组式桌椅摆法给课堂教学带来新的、更多的可能性，上课将不再是老师和几个‘明星学生’（经常举手获得发言机会多的学生）的对话，而是所有学生参与的自主学习、自主思考、共同进步的过程，教师只起引领作用。”
赵双说：“现在不能把话说满，还是尝试阶段，边做边看效果吧。”
长春 晚报 记者 肖虹
