吉浙牵手同课异构 互动之花精彩绽放
为了提高教师素质，增进校际之间交流，促进教育均衡发展，2016年12月6日，浙江省名师名校长国培班学员一行20人来我省考察，考察的具体安排由吉林省教育学院初中研训部数学教研室孟祥静老师设计、组织。
6日上午吉林大学附属中学高新慧谷学校、浙江省宁波市海曙区段塘学校开展初中数学同课异构活动。蛟河五中、长春市74中学、长春市24中学、长春市初中数学第二名师工作室等单位教师受邀参加了此次活动。下午孟祥静教研员为浙江省名师名校长国培班学员做了主题为“数学智慧教学的回顾与反思”的学术报告。
此次同课异构选择的授课内容为华师版八年级数学学科的《一次函数》，授课教师分别是慧谷学校的周发校长、浙江省宁波市海曙区段塘学校章民校长。
两位教师授课结束后，所有教师都积极参与了研讨环节。
一位来自浙江国培班的学员这样评价：这是两种完全不同的教学模式，周老师的课堂目标定位非常高，开放性的问题是“放”，回归知识要点是“放”，课堂有放有收，非常精彩。在使用任务单的过程中，学生课前阅读教材、回顾、总结知识的过程用到了“看”和“思考”，课上的分组讨论充分使学生进行交流并提出不同意见和质疑，用到了“说”和“思考”，倾听并记录其他小组的发言，用到了“听”和“写”，让学生充分参与知识的学习过程，并从不同的方式去锻炼学生的各种能力；章老师的课堂是相对传统的教学模式，由实际问题引入，并引出概念，最后又与德育相结合。
另一位来自浙江国培班的学员对周发老师的课堂教学模式给予了充分的肯定。他认为，任务单模式，是以自主学习的形式，以问题为核心，自主学习、小组讨论、倾听记录、质疑辨析，整个过程中进行多次思考和思维的碰撞，课堂有广度、有深度、有来自教师的鼓励与评价、有对所有问题的解答，课堂是全方位的；章老师的课精导妙引，从实际情境入手，引人入胜，以实际模型为依托背景，渗透德育教育于始终。
我省数学学科特级教师、净月教育集团顾问金颖老师认为，周发老师的课给人一种全新的感觉，放收得当，对学生的学习非常有益，引导学生学会终身学习，并学会自己学习。学生带着任务来学习，而任务单的设置也非常考验教师的能力。开放式的复习能做到非常全面，对新知识有初步认识（独立学习）、再认识（小组讨论），理解内在联系（教师讲解）；章老师是原有的教学模式，从实际问题入手，再到模型辅助理解，难度逐层递进。课堂中建议添加学生举例环节，最后拓展问题难度较大，建议给学生多一些思考时间。
我院初中研训部数学教研室孟祥静教研员对两节课做了点评。他认为，两节课在教学中都能以学生为中心，关注学生的发展，在关注学生数学素养的基础上，深入挖掘数学本质，回归数学教学和数学教育的本来面目，从而体现了以人为本的教育价值。在教学设计和教学过程中，两位老师又有许多不同之处。
周发老师是采用利用“任务单”先学后教让学生自主学习，带着问题走向课堂，逐步完成知识的建构；通过阅读教材、合作交流、课堂遗憾等环节，使学生先欣赏森林，再到树木，培养了学生的表达能力，反思能力，是知识得到了升华。而章民老师关注数学知识要以实际背景为依托，利用蓄水池的实际情境归纳出一次函数，特别注重强调一次函数是一种什么关系，一次函数有哪些要素这些数学本质的问题，实现了一次函数与德育教育的有机结合。
通过此次吉林大学附属中学高新慧谷学校开展的数学学科同课异构活动，充分发挥了学院初中研训部教研枢纽的作用，实现了校际之间教师的互动，使得教师在思维碰撞中实现了智慧共生，为落地式教研开启了新航道。
作者：吴晓威
