池北二小学：教育就是培养好习惯

　　近年来，池北二小学以“教育就是培养好习惯”为办学理念，将养成教育作为学校的中心工作，以培养师生良好的行为习惯、学习习惯为目标，扎实有效地开展了好习惯养成教育，效果显著。
　　 一是以课程为依托，构建好习惯培养体系。 学校将养成教育落实在校本课程建设中，编写了养成教育校本教材《好习惯伴我成长》，分低、中、高年级，共3本，班主任充分利用校本教材对学生进行好习惯的培养和培训，教师做到有计划、有目的、有教案、有记录，教导处有检查、有反馈、有评价。通过校本课程的开发和使用进一步促进了学生好习惯的养成，促进了教师专业发展，促进学校特色形成。为体现好习惯养成教育的持续性、系统性，学校结合好习惯校本教材，根据“好习惯需21天养成，90天巩固”这一科学理论，确定了每个学年每月好习惯培养的具体内容，编写了学生使用的《好习惯训练手册》和教师使用的《好习惯培养记录册》，通过家校联手、共同训练的方式培养了学生良好的习惯。经过每月的评价和验收，学生的好习惯养成率达到90%以上。
　　 二是以活动为载体，强化教师好习惯养成训练。 学校领导深入年组，与教师共同备课，从教学常规到教学方法的选择，从教学流程的设计到对学生的关注度，使教师不断优化备课过程，养成了认真备课的好习惯。学校定期开展“天天公开课”、骨干教师汇报课、师徒汇报课、中层示范课等示范、研讨活动，教师们都踊跃报名，积极准备。课前年组教师出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高了教育教学水平，真正达到课例研修的目的。教导处组织教师人人参与听课、评课，培养教师主动参与教学研讨的好习惯，形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。学校定期进行作业、教案、《教师专业成长手册》的检查，发现亮点教师大会上表扬并展示，让其他教师学习。通过检查、反馈、评比，培养教师按教学常规进行教学的好习惯。要求教师多读书，做摘录，每学期都开展“教师好书推荐会”，培养教师主动读书的好习惯。
　　 三是培养学生的读书习惯。 学习习惯的培养是小学阶段的重要内容，读书习惯又是学习习惯的核心，学校把培养学生的读书习惯作为重点工作。每天进行“晨读·午书·暮省”活动，教导处进行检查，每周五在班主任会上集中反馈读书情况。每月至少安排一次读写竞赛，分别为“书法竞赛”“孔子杯作文竞赛”“兰亭杯阅读竞赛”“汉字英雄评比”“诗文才子评比”“智慧杯讲故事演讲比赛”“百科知识竞赛”等，通过竞赛为学生搭建展示读书成果的平台，激发学生读书兴趣，培养学生主动读书、认真书写的好习惯。结合学生行为习惯月培养重点有针对性地进行检查、周反馈、评比活动。
　　 四是以评价为手段，达成好习惯养成目标。 充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行文明礼仪教育，从规范学生在校行为习惯做起，结合我校学生综合素质评价标准对学生评价。落实“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。
　　每学期，学校都根据各班的“晨读午书”情况及各竞赛获奖情况评选出“书香班级”“读书之星”，根据各班推荐评选出“书香家庭”，根据教师读书笔记检查情况和借阅情况评选出“书香教师”。根据学生遵守校规校纪的表现评选出“好习惯之星”，根据值周生和值周教师检查结果评选出“纪律卫生优胜班级”。
　　经过多年坚持不懈的努力，学校已形成积极向上的校园风气，师生好习惯养成效果初现，精神面貌良好，校园里呈现出朝气蓬勃的景象。

作者：王继燕