长春市二道区创建五大教育“集团” 不用择校照样能上好学校

一零八学校和五十二中组建教育集团，还有一个校际联盟、两大学区，教师资源共享

　　每到周二，长春市第82中学的许校长都会随机到各个班级听课，而一年多前，他还是长春市一零八学校主管教学的副校长。从一所好学校来到这所普通学校，朋友都非常不理解，可是原来八十二中学学区的家长们可高兴了，因为这学校不仅来了许校长，还带来了长春市一零八学校的精英老师们。

　　“这就是我们二道区义务教育集优化发展模式，教师资源共享。”许校长说。

　　 二道区建五个教育“集团”

　　11月6日、7日，吉林省暨长春市实施大学区管理模式改革促进义务教育均衡发展现场会在长春市召开。作为大学区管理改革的“首创者”，2008年至今，长春市确立了强弱捆绑、相对就近、资源优化三大组建原则，构建了大学区管理四种主要模式。

　　长春市二道区以“名校+新校”、“强校+弱校”和“公办+民办”为思路，创建两个教育集团、一个校际联盟，对两个大学区实行一体化管理。

　　一零八教育集团的总校长由二道区教育局党委成员李铁成兼任，第五十二中学教育集团总校长由二道区教育局副局长李志兵兼任，第五十三中学校际联盟总校长由二道区教育局党委副书记索延达兼任，东盛大学区总校长由二道区教育局副局长王军兼任，新太大学区总校长由二道区教育局副局长王雪梅兼任。总校长主持教育集团（联盟、学区）领导班子开展工作，将教育集团（联盟、学区）内部人、财、物管理统一调配落到了实处。

　 　集团  联盟  学区有啥差别

　　二道区教育局工作人员说，教育集团是以一所优质学校为引领学校，由4至5所学校组成，实现强校引领、校际联动、优势互补、共同成长的发展模式。

　　校际联盟是指把位置相对较近、发展水平接近、个性化特点比较突出的几所学校形成发展联盟，尤其是要解决好师生资源公平及九年一贯制对口直升问题。

　　大学区是根据相对就近的原则，结合学校地理位置的特点及学校现有发展水平组建起来的发展模式。

　　无论是集团、联盟还是大学区都做到设施、教师、课程、信息、管理资源共享。

　　好学校“入驻”相对较差学校，实现了大面积的学区生源回流，有效缓解了择校问题。今年，二道区近90%学校已经没有空余学位。

　 　咋让好老师愿意去“差”校

　　家长不把孩子往外送了，最重要的是看重了原来学区学校的师资变化。可是哪所好学校的校长、老师愿意去“差”学校啊？为此，二道区想足了办法。在校长、教师交流机制上，采取目标性交流、教育集团（联盟、大学区）内教师交流、“走教”交流等形式，通过设立特设岗位、评聘晋级优先推荐、校长选拔和评优选先优先考虑、交流工作实行公示制和建档制、完善待遇保障交流等政策措施，保障此项工作落到实处。

　 　专项基金保证薪水“差价”

　　人是去了，可是没有积极性怎么办？首先是资金上的保障。设立专项经费，在市级专项经费基础上，区级财政每年投入200万元，主要用于教育集团（联盟、学区）内部教育教学活动及校长、教师交流等补贴。

　　设立二道区促进义务教育均衡发展基金会，用于各教育集团（联盟、学区）内涵发展专项资金，具体可用于教育集团（联盟、学区）业务活动开展、流动人员补贴不足和教师考核奖励等，率先破解教师“干多干少都一样、干好干坏都一样”的问题，从根本上落实教师目标责任制考核机制。

　　自从2013年实施集优化发展模式以来，调整、交流、提拔了107名校长，3年来累计交流教师306名。