教育调查：孩子要成长 家长别“抢戏”

　　孩子成长的道路上，一些家长常常过度参与，对孩子的学习、生活大包大揽，剥夺了他们独立思考和自主探索的机会。然而，在家长“俯首甘为孺子牛”的奉献中，孩子们却与“成龙”“成凤”的目标渐行渐远，甚至慢慢迷失自我，丧失了自主发展的动力和能力。记者关注“家庭教育”：如何培养出独立自信、有责任感、有思想的孩子——

　　无微不至地照顾孩子的饮食起居，监督孩子做作业，甚至代替孩子做决定、做选择，为孩子焦虑，替孩子发愁，替孩子承担责任……生活中，这样的家长并不少见。他们包办孩子的一切，同时，又对孩子的种种不能独立进行指责和鄙视。

　　 孩子长不大 家长烦恼多

　　几天前，编辑部接到一位母亲的电话。她告诉记者，儿子要结婚了，女方要求在长春南部新城附近买套两室一厅的房子，并提出，必须全款支付。“我们老两口就是普通的工薪阶层，每个月工资也就5000多元，根本拿不出来那么多钱……”这位母亲十分为难。

　　“你问问她，能不能先交首付？”前几天，母亲试着问儿子。

　　“我不管，你自己去说。只要让我把媳妇娶了就行。”儿子正在打手游，头都没顾上抬。

　　她的儿子今年28岁，“除了上班、打游戏，啥也不干。之前找人介绍了几个对象，没处几天就‘黄’了。”说到此处，这位母亲的声音变得哽咽，突然，她长叹一口气，自言自语地问，“你说，这孩子啥时候能长大呀？”

　　这位母亲为了培养儿子成才，可谓煞费苦心。“从小啥活都舍不得让他干，只要学习就行。”但她没想到的是，自己的付出儿子并不领情。“我们给他创造这么好的学习条件，他就是不好好学呀，上学那会儿，作业不好好写，上课睡觉，还经常逃学。”为了控制住儿子，这位母亲采取“严看死守”的策略，“除了上课不能陪着，其他的时间都看着。”从小学一直到高中，她的儿子就是在这样的监督下长大的。后来，按照母亲的要求，儿子考入长春一所普通理工类大学，“学校离家近，能看着他。”这是母亲当年选择学校的一个重要标准。但是，让这位母亲没想到的是，在她的紧盯之下，儿子在大学四年里还是挂了好几科，最后连毕业都成了问题，“我急得嗓子都哑了，他跟没事人一样。”

　　“这位母亲的教育方法值得每位家长反思。雄鹰教小鹰学习飞翔的时候，总是一次又一次地把它们拖到高空，然后突然松开，一次次地去慢慢磨练小鹰的飞翔技巧，孩子的成长亦是如此。”省中小学生家庭教育促进会副会长、生涯规划导师李光说，依赖性的对立面是独立性。现在，一些父母根本没有对孩子进行独立教育，他们以“爱”的名义，让孩子理所当然地生活在自己的羽翼之下。“没有独立性的实践和历练，又怎么能具备独立的能力和思维呢？最后，孩子只能越来越依赖父母，甚至把向父母索取变成了理所应当的事儿。”

　　孩子的成长，不管是在身体上还是在思维上，都是一个趋向于独立的过程，他会围着自己的独立性进行各种探索。“在整个过程中，如果你阻止了他，他便没有了独立。没有独立，也就很难发展出来真正的生存能力、学习能力和发展能力。”李光说。

　　 失去了目标 “学霸”也迷茫

　　没有独立，更谈不上自主。“什么事儿都靠别人，什么事儿自己都不琢磨，那肯定不行。”李光说。

　　如何评价自己的大学生活？长春某大学化学学院的研究生卓琳（化名）用了“学霸”这个词。“凭着高中时期的学习本能，大学四年每天我都在努力学习，成绩也是遥遥领先，但是对自己的未来却一直没有什么规划。”卓琳告诉记者，从小到大，在亲戚邻居的眼中，他就是那个“别人家的孩子”，身边的每个人都在不停地让他好好学习，将来考个好大学。后来如愿以偿，卓琳拿到了心仪学校的“通行证”，却找不到新的目标。“很迷茫，不知道自己该干啥，那时候，努力成了对自己的一种麻痹和安慰。”卓琳说，无数个夜晚，他在床上辗转反侧，希望探索出一个新的答案，但是每次除了陷入深深的恐惧和迷茫，他什么也想不明白。“我甚至都不了解自己，喜欢什么？将来想干什么？自己都说不清楚。”

　　转瞬四年，卓琳以优异的成绩被保送研究生，而更严重的问题却暴露出来了。“虽然专业是我自己选的，但真正深入去做了，发现自己根本不喜欢，学习也没什么动力，日子过得浑浑噩噩的。每天一大早来到实验室，就是擦桌子、上网、喝水、上厕所，然后就是等着吃饭，反正就是不怎么想干活，老师催得紧了，就干一点。”卓琳说：“别看我每天都泡在实验室，但每天的工作量其实连别人的一半也不到。”“生活没有目标，更没有成就感。”他现在连脾气都变得焦躁起来。“这样的日子真不知道什么时候是个头！”卓琳感叹。

　　吉林大学一位教师告诉记者，现在的大学生群体里，不少孩子最突出的问题就是缺乏独立思维能力和自主学习能力。他们对自己的未来没有规划，一旦离开家长和老师的监督和控制，便不知道该怎么安排自己的学习和生活。“有些学生都不知道选修什么课程。有的是‘随大流’，别人选啥我就选啥；还有学生会提前打听好哪个老师的课不容易挂科，就选哪个，跟自己的兴趣几乎没关系。”

　 　自己去选择 前进动力足

　　比“卓琳”们幸运，长春市十一高的这位女孩在高一就发现了自己的兴趣，并有了自己初步的人生规划。

　　她叫苏然（化名），在学霸如云的学校里，她的成绩并不算好。曾经，她最不喜欢的是数学，只要一上数学课，她就想睡觉。她最喜欢的是小动物、小昆虫，在她的家里，养了好多鱼、蜥蜴、蜘蛛等，但是，对她的爱好，父母却经常嗤之以鼻。“你当学生，把成绩整上去就行了，养这些个东西有啥用啊！”父母经常这样耳提面命。但是，苏然并没有因为父母的“谆谆教诲”而放弃自己的爱好。

　　转机发生在去年。当时，学校来了一个专业团队，做生涯规划引领下的自主选择、自主成长、自主学习课题的实验。一轮测试完毕之后，测试结果显示她在自然这方面很有天赋。苏然满眼的失落，她说：“有什么用，高考又不算分。”“你将来可以报考动物学专业，从事动物方面的研究工作。”苏然的眼睛一下子亮了！她了解了几所大学相关专业的情况以后，一个新目标在苏然的心里生根发芽。“现在，苏然变化很大，学习的主动性很高。上数学课，也不用老师监督，学得非常认真。”苏然的班主任笑着告诉记者，“整个人都变了，很有韧劲，有时候困得不行了，她就站起来，主动请求老师允许她到后排站着听课。”更出人意料的是，仅仅一个月的时间，苏然的数学成绩在年级排名就提升了164位。

　　自主选择会让人产生前进的动力。“这个目标是自己定的，自己喜爱的，就要全力地去做，甚至乐在其中，乐此不疲。”李光说，“这就是自我实现。”李光认为，每个孩子心中都埋藏着一颗向上的种子，它们都有发芽、生长、实现的倾向。“这种实现不是外力使然，而是出自独立的、自我的意志要求，这就是生命的原动力。”因此，“不要把孩子盯得太紧，要给孩子创造民主、宽松的成长环境，让孩子学会思考、感悟。”“很多事情，孩子想明白了，他就知道该怎么做了，并且会为自己的行为负责。”