吉林省教育学院圆满完成“国培计划（2015）”—“提升乡村中小学校长‘引领教师成长’行动能力”主题专项研修
“引领教师成长”，是《校长专业标准》立足校长学校教育领导者的核心专业角色定位，基于“教学领导”专业履职维度，对校长群体专业化和个体专业发展提出的客观性、标准化专业职责与专业素养诉求。 根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》上位引领、整体部署，《吉林省教育厅、吉林省财政厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》统筹要求、实施安排，吉林省教育学院中小学校长培训中心经项目申报考核评审、正式获批承接“国培计划（2015）”——“提升乡村中小学校长‘引领教师成长’行动能力”主题项目。 2016年3月2日-16日期间，来自全省12个市（州）农村地区的182名乡村中小学校长，一路惜缘同行、倾情共进，共度了为期15天的项目研修旅程。项目研修期间，聚焦“提升‘引领教师成长’行动能力”的研修主题，秉承“适需、求实、助行、促变”的基本研修学习原则，按照“集中学习（5天）—影子培训（5天）—再集中学习（5天）”的阶段推进研修路径，基于“启于信—精于知—促于思—助于行”的逻辑递进式研修目标，182名参培校长学员以4个研修班级（初中校长培训1班、初中校长培训2班、小学校长培训1班、小学校长培训2班），为单位，同期、分别开展了“一期三段四模块”的主题专项研修学习。 在为期10天交叉开展的2个“集中学习阶段”阶段，参培校长学员以研修班级为单位，共计聆听了来自陕西省教育学院梁朝阳教授、湖南省教师发展中心黄佑生教授、河北保定学院王全乐教授、大连教育学院屠广越教授、本溪教师进修学校徐世贵教授、黑龙江省哈尔滨市第三十五中学丁勇慧校长、东北师范大学柳海民教授、缴润凯教授、刘晓明教授、李广教授、吉林省教育厅史燕来教授、吉林省教育学院龚玲副院长、李元昌教授、刘洁教授、林冬副教授、陈贺副教授、陈禹副教授、、东北师范大学第二附属小学王廷波校长、抚松实验中学孙立功校长、吉林市吉化第一实验小学陈福校长、辽源市龙山区多寿路小学张洁校长、长春外国语学校黄宝国书记、吉林大学附属中学李明霞副校长、长春市72中学原校长姚晓华校长等35位优秀高校教育研究学者、杰出一线校长、优秀专职教育培训师的精彩专题报告、案例讲座。立足“先体验、再理念、后实践”的参与式、体验式研修模式践行原则，相继开展了“导师工坊——问题指导”、“世界咖啡——群体汇谈”、“我的学校，我的心——学员微课”、“策略分类——重点研究”“思行改进——主题论坛”等多元的特色实践活动。 在为期5天的“影子培训阶段”，针对以往的影子培训内容相对随意、组织相对松散，相对缺乏指导针对性、任务驱动性的现实状况和实际问题，项目创新探索践行了“学员网状交叉编组行动研究”的“影子基地场境研修模式”。参培校长学员以所在班级为单位，基于“研修学习小组”合并形成“驻校跟岗组”，分赴长春市103中学、长春市98中学、长春市48中学、长春市汽车区第四中学等4所选定的初中“影子基地校”，长春平泉路小学、长春汽车区七小、长春汽车区十三小、长春北海路小学、长春仙台小学、长春南关区明珠小学、长春南关区西五小学等8所小学“影子基地校”，同期、分别开展了“驻校跟岗”影子研修学习。同时以“教师队伍建设”的4个主要策略维度（“价值引领”、“制度建设”、“教学领导”、“组织评价”）为立足点，在“驻校跟岗组”的基础上，交叉建构形成4个“策略研究组”，学员立足所在“策略研究组”，在“影子基地校”全面体验的基础上，进行重点观测。在“影子培训”期间，参培校长学员以“驻校跟岗组”和“策略研究组”为单位，具体开展了“策略研究组横向比较拓展交流”、“驻校跟岗组纵向深化案例分析”等系列研讨交流活动。 3月16日上午，本期“国培”校长研修旅程正式落下帷幕，赫坚书记、龚玲副院长应邀出席，与182名参培乡村中小学校长学员齐聚教学楼5楼报告厅，共同开展了“项目结业仪式”。仪式由刘洁主任主持，活动期间，长春市九台营城镇第一中学周化艳校长、长春榆树市保寿中学宣兆忱校长、松原市经济开发区中心学校李守民校长、延吉市小营镇仁坪小学校严英子校长等4位校长分别代表所在班级参培校长学员，进“学员研修思行收获”交流。 赫坚书记在仪式讲话中，充分肯定了本期国培参培校长学员的研修学习状态、质效，对中小学校长培训中心精心工作给予了积极鼓励，并对各位参培校长返回工作岗位后，力争在维持当下、颠覆过去、开创未来实现内生性、主动地的高质效学校改进提出了殷切的期望和倾情的祝愿。在仪式最后，赫坚书记、龚玲副院长为参培校长学员颁发了项目结业证书和优秀学员证书。 基于学院领导的高度重视、项目团队的倾情投入、参培校长的积极参与，在聚缘、惜缘、续缘的研修情意立场下，参培校长们知行并重有效达成了预期的研修目标，情智共生切实收获了美好的心灵体验。为期15天的项目研修，积极助推参培校长立足校本、和而不同地汲取了研修养分，各得其所地激发了校本教师队伍建设的行动问题自省、行动认知自信、行动研究自主、行动改进自觉，为后续为期90天的项目“返岗实践”阶段研修，奠定了良好基础。
作者：中小学校长培训中心 陈 禹
