安图县松江小学：高效课堂中的“初诊”、“开方”和“复诊”

　　为加强师资队伍建设，安图县松江小学在学期初组织高效课堂中的“初诊”、“开方”和“复诊”听课活动。
　　学校中层领导在校长邓传福的带领下，利用每周每天第一节课时间深入班级，查看高效课堂工作开展态势和导学案执行情况。此次活动至今已历时两周，共有15位教师接收检查。
　　每节课后，主管教学工作的副校长王晓丹和教导主任王虹都要和讲课教师进行教学反馈，共同开展课后反思，“一听、二看、三查、四反馈”，在肯定课改成效的同时，针对“初诊”不合格的常态课，及时“开方”与“复诊”，解决课堂中学生成为课堂真正的主人之后，老师应该怎样担负起学生自主发展的指导者和引领者职责。高效课堂教学模式成为常态课，学生在“自主、合作、探究”小组工作方式下开展学习，教师则在“321”课堂小组建设与“独学自探、合学互探、展学提升”三大教学环节上掌控课堂，教师对学生学情的驾驭能力是学习活动成败的关键所在，故此，学校高效课堂考核工作组给教师们开出药方：一是确立学习大目标，要分层次定位，启迪学生智慧，将教与学有机结合，根据学生的实际水平开展小组工作；二是有效完成学习小任务，养成良好学习好习惯，在合作、交流、质疑中主动学习，提高获取知识和解决问题的能力；三是将小课堂变成大展台，让学生真正感受到学习是自己的事情，课堂是自己展示的舞台。
　　高效课堂中的“初诊”，有12个班级通过初诊、3个班级的高效课堂需要重新布局。虽然存在着许多不足之处，但也欣喜的看到课改教师身上所蕴含的热情，相信在今后的不断学习、实践和磨练中，“边实验，边总结，边提高”，课改的明天会更好。
　　据了解，松江小学经过一年的高效课堂教学改革实验，经历了理性的思考和实践，现已立足校本，确立了以“构建321课堂”为核心的课改工作思路，通过抓组织、制度建设，“聚焦高效，打造全新课堂”为主题的校本研修，提高了教师驾驭“高效课堂”的能力，保障学校课改工作的顺利进行。学校将多媒体教室作为学校课改实践教育基地，不断融合各种资源,创设课改情境，让师生在课改大课堂里教学相长，共同进步。

作者：王启国