龙井实验小学：“师带徒”活动 引领教研方向
3月9日和10日，龙井实验小学有幸邀请到延边州教育学院和龙井市进修学校朝鲜语文、数学、汉语、英语、科学等学科教研员，到该校进行了“师带徒”引领活动，通过听课、评课、讲座等方式，为教师们提供了学习的平台，确立了今后的教研方向。
据悉，州各学科教研员与该校相应学科教导主任“结对子”已多年，在教育教学工作中一直得到关心和帮助。自实施高效课堂教学以来，该校一直努力钻研与实施，并取得了一定的成绩，现又力创符合学生实际、符合学科特点的“本土化”高效课堂。在学期初，特邀请“师傅们”到校对教师们的教学予以指导，并帮助教师们确立今后努力的方向。
在两天的引领活动中，州、市各学科教研员共听取了14节课堂教学。其中朝鲜语文3节、汉语课3节、英语课2节、数学3节、科学2节。该校教师都非常珍惜此次学习的机会，在一系列的观摩、反思、点评、讲座的活动中，相关任课教师无一缺席。听取课堂教学后，州教研员们对该校的课堂教学提出了很高的评价，并指出：所有课堂都体现了学科特点，在课堂教学模式的设计上没有过多华丽的装饰，都是真实课堂的体现；在每一节课堂教学上都注重了教师的引领，试图给予学生更多的合作的时间、展示的机会；不同的课堂也体现了各自的特点，低年级教学注重了童趣，注重培养学生的学习兴趣，高年级注重课堂上的理解和感悟、更注重学生学习的体验。
在对该校的课堂教学给予高度认可的同时，针对教师们教学上的不足，通过点评和讲座的方式提出了不同的建议及今后努力的方向：一是指出教材只是教学的工具，希望教师在教学目标的确立时，以各学科《课程标准》为依据，内容不能过多过杂。二是课堂教师的点拨引领要适度，要尊重学生全方位的理解，教师过度的引领，让学生独立思考的时间过少，不利于学生创造性的思考。三是要注重学习方法的指导，教学方式还需要多样化。四是在朝鲜语文和汉语课堂教学中要让学生接受更多的语言材料，课堂教学听、说领先，但不能局限于读文，否则不利于学生能力的发展。特别是在写作教学的指导中，要注意评价的方法和评价语言，要在学生相互品评作文上加大力度，要注重在小学阶段以培养学生写作兴趣为主要目标。该校教师们认真地听着、领会着，努力把握住这难得的学习机会。
此次“师带徒”活动，在州教研员的引领带动下，为教师们的学习提供了平台，更铺设了前进的道路。相信教师们今后一定能够团结互助，努力提高专业水平，该校今后的教育教学工作中必将会取得更大的进步。
作者：李顺姬
摄影：玄雪梅
