基于学生发展 形成文化自觉——通化市人民政府教育督导室集体参加“吉林省骨干督学高级研修班”学习

　　按照吉林省人民政府教育督导团年度工作安排，继续深化全省督学队伍建设，提高督学专业化水平，通化市人民政府教育督导室组织10名骨干督学参加了由国家教育行政学院承办的“吉林省骨干督学高级研修班”。通过10天来的集中培训，大家收获颇多、深受启发、干劲倍增。 　　在集中学习的过程中，大家听了北京市海淀区育英学校于会祥校长所作的《课程改革，我们能为学生做什么》的专题报告。听后，被于会祥校长“在最美校园，坚持做最有价值的教育，是一件乐事”的教育情怀所感动，也被于会祥校长“学校文化，其实就是一个个发生在学校的故事”、“学校理念文化只有经过系统地研究后，才会被提炼出来，否则就是人云亦云”、“文化是无形的，教育更需要日常持之以恒的熏陶和沐浴，只有这样，才会有浸润成长的教育作用”等教育思想所折服，更被于会祥校长带领下的育英学校“2013年之前，高考重本率一直徘徊在17%—61%左右；2014年达到了76.2%；2015年达到82.18%；2016年高考重本率预计达到88%左右”的教学质量所震撼。 　　北京市海淀区育英学校前身为“中共中央直属育英小学”，是“马背上的摇篮”。学校１９４８年建校于西柏坡，后随党中央一起迁入北京。这所有着红色历史积淀的学校，如今被称为“京城最美校园”之一。育英学校的校训是“好好学习”这四个字，是毛泽东主席在１９５２年“六一”儿童节写给育英学校的题词。她不仅具有育英学校深深的历史印记，也具备了榜样示范作用；育英学校校风是“静静挂在枝头的桃子”，初听起来稍显突兀，与众不同，似乎和其他四词八句的校风表述不同，但细致琢磨后又似乎有很多故事在里头。一位来参观的校长看到此校风后，感慨说，“育英学校的校风是在理性思考基础上的感性表达”。在育英学校的花园里，有十二棵山楂树，五六十棵桃树、梨树，果实挂满树梢的季节，从没学生擅自去采摘，让桃子等静静地挂在那里自成风景；育英学校校园里的小型动物园，养了羊、兔子等小动物，下课后，总是有很多学生过去和小动物嬉戏玩耍；走进育英学校，思明楼、国学书院、校史馆，聚焦红色文化、弘扬传统文化这一主线尤为清晰；育英学校的培养目标是“行为规范、热爱学习、阳光大气、关心社稷、勇于担当”…… 　　教育就是向人类传递生命的气息。北京市海淀区育英学校的文化建设是基于学生的发展，是为学生的终生发展负责，是校本化的改造，是为学生注入“精神之钙”，提升学生自我发展的能力。育英学校注重文化传承，强化文化发展，探索文化创新，形成文化自觉，为各地中小学树立了正确的学习榜样。反思我们各学校的文化建设，尤其是对学校文化建设的督导，感到非常惭愧。我们学校为师生提供的校园文化缺少整体的形象设计，没有很好树立以学生为中心的意识，没有做到尊重学生的年龄特点和成长规律，没有很好植入文化建设丰富的教育元素，凸显对学生的涵养、浸润和熏染，没有很好形成规则、价值和信仰这一学校文化建设之魂。 　　基于此，全体督学要勇于担当，以督学的专业精神和专业能力引导学校注重提升人文品味，服务校长重视积淀办学底蕴，促进师生传承优秀学校文化，不断丰富学校文化内涵，构建有利于学生发展的校园文化建设体系，逐步形成文化自觉。

作者：张国民