燕平春蕾学校推门听课小班化民主教学彰显实效
6月12日开始，靖宇县燕平春蕾学校拉开了新一轮推门听课的序幕，以推动学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
本次推门听课从随堂听课、课后评课、总结反馈三个方面进行，随堂听课“随时随地”、“不可预期”，可以促使教师时时处处注意自己的教育教学行为，要备好每节课，上好每堂课，教育好每位学生。
年初，学校根据提出的小班化民主教学“五步法”的课题研究，组织教师学习了关于“小班化教育”理论，采取集中学习的形式，对教师进行了培训，多次详细阐述了有关教育科研的方法和知识，为学校课堂教学改革之路引领了方向。通过5月份开展的不同学科教师的小课题示范课和汇报课活动，加强了教师对教科研工作的认识，并展示了在小班化教学方面取得的成就，对全体教师起到了示范和引领的作用。本次深入班级“推门听课”，主要是进行教研跟踪指导，并针对每一个教师的特点进行设计和指导。
推门听课的过程中，教师们不仅每节课都力求体现出小班化的思想、特色，课后都能及时反思、总结。系列教研活动的开展，让我们深刻感到了小班化民主教学的变化。小班人数少的优势，使孩子的活动时空大了，展示自我的机会多了，教师对每个孩子的人文关怀多了，孩子的发展机会多了。小班化使课中引导自主学习成为可能。小班已初步形成自主学习的基本框架：课前自主预习、课中引导自主学习、课后延伸自主探究。课堂教学中老师们强化学生主体意识，把自主学习带进课堂，让每个学生都受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源，充分享受老师的关爱。同时小班化教学改变了教师教学与学生的学习方式，提高了师生综合能力。通过“推门听课”，教师的科研意识与能力有了一定程度的提高，教学过程中，不仅树立了“教育就是服务”的理念，转变了角色，成为了学生学习的朋友，增强了民主意识，把尊重带进课堂。教师由原来更多地讲授性学习过渡到现在倡导的自主、合作、探究的学习，每节课上，教师都能选择恰当的教学方式进行教学：启发、整合、探究等方式运用得当，实现了新理念与教学行为的跟近，教师们在实实在在的成长；学生也从原来被动的接受式学习转变为自主、合作、探究的学习，成为学习和发展的主题，自主学习的意识、习惯及自主学习的能力显著提高。
作者：刘世刚 李耀富
摄影：李耀富
