学术评价缺失什么

　　近年来，学界关于学术评价的讨论越来越多，而且焦点主要集中在评价体系的建构指标和评价方法上面。实际上，在探讨如何构建一个科学的评价体系之前，首先要弄清楚目前的评价机制缺失什么，只有以此为基础，才能有针对性地构建和完善一个新的权威性的评价体系。
　　
　　我国目前的学术评价机制，较多地体现为行政主导，而非学术共同体主导，在实际的评价活动中，行政权力干涉现象较为普遍，而同行评议的覆盖面及其发挥的作用却相对较小。因此，在这个以行政权力为钢筋建筑起来的评价大厦里，学术共同体能做的工作也就只能在其中“添砖加瓦”和“室内装修”了。如此，我们的讨论就不急于先在评价指标、定性还是定量问题上“纠结”，而应回归到学术共同体的寻找与培育、同行评议的开展与发挥这个方向上来。在这个方向上，学术评价才有它本来的面目，那就是评价内容是以论文（包括专著）为中心的学术评价。评价对象如果是期刊，那就是期刊评价，它的评价内容是以一定时期内期刊所刊载的论文为中心；评价对象如果是学者，那就是学者的学术成绩评价，它的评价内容是以学者所写的论文（包括专著）为中心。评价对象具体到一篇论文而言，那就是以评价它的观点、方法、结论、成果等及其所具有的意义为中心，而它所组织的材料、结构、语言和逻辑等又是判断其观点准确与否、方法科学与否、成果质量高低的主要依据。而要做出客观、真实的判断就要不断地研究、交流、品评和批判，这就是学术批评。
　　
　　学术批评是与学术研究相伴而生的，或者说它本身就是学术研究的一部分。一个真正的学者只有研究能力而无评判思维是说不过去的，因为研究本身就少不了评判。所以学术批评是一个真正的学者的自觉。然而，从微观角度来说，在我们的论文里，在本该介绍到与论文相关的已有研究工作时，要么没有这部分内容，要么只是罗列文献而少有分析和比较，这是缺乏学术能力的表现还是缺失学术批评的反映？我认为主要是后者。微观的学术批评如此，宏观的学术批评也是如此，因为二者根源同一：相当一部分学者缺失了学术批评的自觉，这是个不争的事实。假如我们的学术共同体都是由这些缺失学术批评自觉的学者组成，那么我们还能期望学术评价体系的构建和完善吗？当然不能。缺失真正学者组成的学术共同体，就缺失健康的学术评价。并且，缺失学术批评的自觉，就难于建立学术批评的规范，加之缺乏学术自信和学术能力的学者同时存在，建设性的学术批评刚刚出现，就容易被诋毁和谩骂的口水淹没，因此良性的学术批评环境难以形成。在这样的学术环境下，不少学者也会因怕“得罪人”而按住自己活跃的批判思维，真正意义上的同行评议也就无从实现了。总而言之，我们的学术评价缺失学术批评，即缺失学术批评的自觉和学术批评的环境。
　　
　　那么，缺失学术批评的原因是什么？假如对此问题不断追问下去，最终就会触及我们的传统文化。不过笔者还是要回到目前的学术生态来找原因。假如绝大多数学者在学术的道路上，只问学术，不问其他，那么这些学者自然会认真研讨论文文本，而不是它的生产者（作者）和它的居所（期刊）。这就是说，我们的学者虽然有时会遭遇受权力支配的外因影响，但是只要内因认真起来，认识到这是在做学问，而不是为此过日子而已，那么我们的学界就会减少纯粹“以人评文”的讨巧和“以刊评文”的取巧景观。这就是说，我们的学术评价缺失对学术的认真态度。没有认真，思维就容易懒惰，做起任何事情来都容易起讨巧或取巧之心。
　　
　　假如我们的学界没有缺失学术批评的自觉、学术批评的环境和对学术的认真态度，那么我们的学术环境就会净化许多，我们的学术能力就会强大许多，我们的学术共同体就会健康地培育起来，学术评价的标准也会越来越科学，同行评议才会真正地实现于评价活动之中。（陈先军）
　　
　　

文章来源：中国社会科学报