大学区管理改革让薄弱校“脱胎换骨”

　　“今年我校一年级招收学区内孩子233人，共6个班。7年前学区生入学率仅10%左右，近几年逐年递增，今年超过了60%。全校现有在校生1025人，而7年前全校学生加一起也没有现在一个年级多！”日前记者在南关区明珠小学采访时，该校校长何芳介绍说。

　　短短几年，是什么让曾经的城乡接合部薄弱校大变样？何芳说，这得益于我市推行的大学区管理改革。

　　记者到明珠小学时正赶上二年级2班的音乐舞蹈课。现代化的音乐教室里，同学们跟着老师欢快地唱歌、跳舞。除了音乐教室，该校还有专业舞蹈教室、书法绘画室、科学实验室、信息教学室；室内体育馆、篮球场、图书馆等一应俱全；设在二、三、四层楼梯旁的读书角，一到课间就吸引许多学生相约来看书……

　　南关区明珠小学前身是幸福乡中心校，2009年搬到亚泰大街与卫星路交会处的新校址，被纳入树勋大学区管理。大学区内校长教师交流、资源共享等机制，使该校发生了翻天覆地的变化，从一所需要帮扶的薄弱校发展成可以发挥帮扶带动作用的龙头校，教育教学质量不断提升，社会认可度和家长满意度不断提高，2013年还被评为长春市首批新优质学校。“过去是我们求着学生来，现在是不符合规定的坚决往外挡，真是冰火两重天啊！”何芳笑着说。

　　推进大学区一体化管理的重头戏是实现校长教师合理流动。明珠小学校长何芳是从树勋大学区成员校曙光小学交流过来的，还有一些教师也是从其它成员校交流而来，当然，明珠小学每年也有教师输出到其它成员校。大学区管理模式变“学校人”为“学区人”，带来的是大学区内各校之间教育教学理念、资源、信息的碰撞和共享。“作为全国19个‘区管校聘’示范区之一，南关区创造性地开展教师交流工作，全区180多名特级教师、学科带头人、省级骨干教师由‘学校人’变成‘学区人’，凡在同一学校任教满6年，男50周岁、女45周岁以下在编教师，原则上都要交流。”南关区教育局副局长谭智告诉记者。

　　明珠小学只是我市大学区管理改革成功实践的一个缩影。经过7年的探索实践，我市已形成以大学区管理改革为切入点，推进义务教育优质均衡发展的新格局，取得了阶段性成果：

　　——实现大学区管理全覆盖。目前全市88个大学区，中省市直及民办学校全部纳入大学区管理。依托大学区平台，一大批新优质学校脱颖而出，一大批薄弱校学区生大幅回流。城区优质学校资源已达80%。

　　——建立健全保障机制。设立大学区管理专项经费，市财政每年为每个大学区拨付30万元专项经费，各县（市）区建立配套投入机制，合力保障、推进大学区管理工作正常运行。

　　——教师交流成为常态。依托大学区开展校长教师交流、师徒结对、专项培训，5年间交流了547名校级干部、7600名教师，促进了校长、教师队伍素质整体提升。

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　　随着我市建设东北亚区域性中心城市步伐加速，与之相匹配的东北亚区域性教育中心建设也在谋划中。今年10月以来，市教育局班子成员多次到净月高新区、长春经开区和长春新区现场办公，协调解决基础教育布局发展问题；赴北京向中国教育科学研究院专家“借脑”，对标高位，谋划我市教育公共服务体系建设；与东北师范大学达成战略合作关系，进一步扩大优质基础教育资源。

　　“长春是教育城，办好人民满意教育，促进均衡是着力点，而大学区管理改革是有效载体，必须加以深入持久地推进。”市教育局局长梁国超表示，下一步将启动新一轮大学区管理工作，在管理模式多样化、保障机制制度化、资源共享手段现代化等方面实现突破，推进我市教育对标高位、优质均衡发展，用教育均衡这面镜子照亮长春的明天。本报记者 肖虹 本报通讯员 唐名刚