吉林省19个市辖区全部推行大学区管理

“我叫刘宇婷，是 长春 市清华实验学校的学生。”面对镜头，小宇婷表现得乐观自信。很难想象，这个小姑娘曾是一位性格孤僻的问题孩子。“后来，我们的学校变化了，课堂内容更加丰富多彩，还经常可以到别的学校去听课，眼界开阔了，自己也慢慢变得自信起来。”小宇婷侃侃而谈，而她的故事只是我省在实施大学区管理模式改革中取得成绩的一个缩影。

长春市打造“一区一案”模式创新，各具特色、各有亮点； 吉林 市发挥“区域核心发展带动校”的引领示范作用；四平市构建跨区域教学研究和教师培训工作平台……7年多来，大学区内教育教学活动顺利开展，各地大学区通过集体备课、教研讨论、公开课等多种形式广泛开展教育教学活动，实现强校引领、校际联动、优势互补、共同发展。大学区内教师队伍的合理流动逐步推进，各地积极开展教师互换、骨干支教、走教上课、选派校长等多种形式的教师交流，促进教师资源的合理配置。目前，19个市辖区在大学区内通过多种形式交流教师1.08万人，4.8万人次。大学区管理的运行保障机制逐步建立，各地积极探索，为大学区内资源共享、教师交流、教学教研等活动的开展提供系列政策保障。

“全省各地积极响应，多措并举，整体工作进展顺利，取得了显著成效。”在7日上午召开的吉林省暨长春市大学区管理模式改革促进义务教育均衡发展现场会上，省教育厅厅长张伯君对我省大学区管理模式改革工作予以充分的肯定。截至目前，全省19个市辖区（包括延吉市）已全部推行大学区管理，共组建各类型大学区461个；覆盖城区义务教育学校（不含村小）598所，覆盖率达91.02%；覆盖城区义务教育在校生50.02万人，覆盖率达98%。长春市、辽源市、白山市、梅河口和公主岭已经实现了包括城乡学校、学生在内的大学区管理模式的全覆盖。

“建成科学的大学区网络，实现大学区内校际间资源的常态共享，校际间办学水平和教育质量差距明显缩小，建立起完善的大学区运行和管理机制，形成不同学校优势互补、共同发展的良好环境。”这是我省实施大学区模式管理改革的目标。

“推行大学区管理是今后一个时期深化教育改革，提高教育质量，推进义务教育均衡发展的重点工作，各地要积极而为，凝聚力量，全力推进。”张伯君说。

城市晚报  记者  李纳  实习生  李作楠