汪清一实验：改变检测方式，切实为学生减负

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　　学生自我识字的能力、朗读方法的掌握、阅读和写作的水平是学好语文的基础，也直接影响到学生今后的发展。因此汪清一实验很注重低年级语文教学中学生各方面能力的培养，在开学工作计划中就要求教师按照这四个方面进行教学，并作为日常教学的评价标准。
　　为了能全面了解低年级学生对其掌握的情况，从上学期开始就改变了以往的检测方式，以减轻一、二年级学生期末检测的压力。12月24日，汪清县第一实验小学举行了低年级识字、写字、朗读检测。
　　此次检测以班级为单位进行，内容含写字、识字、朗读、阅读与写话。1、写字包括“认真书写，牢记书写要领，姿势正确，执笔正确，全神贯注地完成每一道题，写好每一个字”几方面；2、识字从认读字、词为主，注意读准轻声及儿化，读准调值。识字的考核以高考低方式进行，从高年级学生中优选出普通话说的标准的学生来听低年级学生的发音、认字情况。这种形式不仅考核了低年级学生，也带动了高年级学生说标准普通话的积极性。3、朗读从所学的课文中任意抽选，从语音、语调、停连、流畅程度等方面多角度了解学生学习情况。4、阅读与写话注重学生理解与语文综合的能力培养，从低年级就扎扎实实地把语文教学落到实处。
　　希望通过多形式检测，教师能对本班级学生语文学习的情况有全面、整体的了解，接下来更有针对性地开展教学，提高语文教学质量。同时通过检测让学生明白：学好语文是传承民族文化的重要渠道，是培养爱国主义的重要途径，更是小学生应具备的一项重要的基本功。

作者：赵冬梅